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Einrichtungen >> Philosophische Fakultät und Fachbereich Theologie (Phil) >> Department Pädagogik >> Institut für Grundschulforschung >>
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Meyer B. / Inklusiver Grundschulunterricht - gekonnt mit auffallenden Kindern und schwierigen Situationen umgehen (Auffallende Kinder im inklusiven Grundschulunterricht)- Dozent/in
- Dr. Barbara Meyer
- Angaben
- Mittelseminar
2 SWS, benoteter Schein, Anwesenheitspflicht, ECTS-Studium, ECTS-Credits: 4
LADIDG, Master, Bachelor, GSP 2; KC: 1c; LPO: benotet; Masterstudiengang EEBF
Zeit und Ort: Einzeltermin am 30.1.2019 18:00 - 20:00, 2.014; Bemerkung zu Zeit und Ort: Wöchentliche Online-Inputs und -aufgaben; die Teilnahme an der Vorbesprechung ist verpflichten.
Vorbesprechung: 24.10.2018, 13:00 - 14:00 Uhr, Raum 2.014
- Voraussetzungen / Organisatorisches
- Erwartet werden die aktive Teilnahme bei den Treffen und die wöchentliche Erledigung der gestellten Aufgaben.
Prüfungsleistung: Portfolio Abgabefrist: 25.02.2019Die Vorbesprechung ist verpflichtend.
- Inhalt
- Das Seminar findet in einem Blended Learning Design statt.
Zusätzlich zum Treffen zu Beginn und am Ende des Semesters werden Inhalte in Blöcken online durch schriftlichen Input, kleine Podcasts und Videos übermittelt. Dazu gibt es jeweils Verarbeitungs- und Vertiefungsaufgaben, die bis zum nächsten Block bearbeitet werden sollen. Die Aufgaben werden in einem Portfolio gesammelt und am Ende bewertet.
Inhaltlich sind die Ziele des Seminars:
Sie wissen, welchen Auffälligkeiten bei Schüler/innen Sie
in Ihrer künftigen Grundschulklasse begegnen könnten Sie beschäftigen sich mit einer Auffälligkeit exemplarisch
näher und erarbeiten, inwiefern Ihre Herangehensweise eine
Blaupause für künftige Ihnen begegnende Auffälligkeiten
sein könnte. Sie wissen, welche Haltung Ihnen das Leben in einer
inklusiven Klasse erleichtert Sie haben einen 6-Schritte-Plan zum Umgang mit
auffallenden Kindern in Ihrer Grundschulklasse:
Sie sind der Lage, die Kinder zielführend zu
beobachten Sie können Gespräche mit den beteiligten Personen
(Schüler/innen, Klasse, Eltern, Kolleg/innen,
Schulpsycholog/innen etc.) planen und so
durchführen, dass Sie typische Stolperfallen
umgehen
Sie kennen Methoden, die Ihnen einen guten
Unterricht mit allen in der Klasse ermöglichen Sie wissen, wo Sie sich Hilfe holen können Sie können einen Förderplan erstellen Sie haben Methoden an der Hand, um die getroffenen
Maßnahmen zu bewerten und ggf. nachzusteuern
Außerdem können Sie verschiedene Arten von kritischen
Situationen in der Grundschule unterscheiden und wissen,
was eine Situation kritisch macht Sie kennen sieben mögliche Reaktionen auf kritische
Situationen und wissen, für welche der Bereiche Sie noch
Ressourcen aufbauen sollten
- Empfohlene Literatur
- Meyer, B./ Tretter, T./ Englisch, U. (2015): Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen. Weinheim: Beltz
- ECTS-Informationen:
- Credits: 4
- Zusätzliche Informationen
- Schlagwörter: GSP 2 benotet
Erwartete Teilnehmerzahl: 30, Maximale Teilnehmerzahl: 30
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