Fachwissenschaftliche Kompetenz (FachWiss Komp Did MS)5 ECTS
(englische Bezeichnung: Subject Proficiency)

Lehrveranstaltungen:

• • Trainings- / Bewegungslehre (Did MS) (WS 2021/2022)
    (Seminar, 1 SWS, Matthias Lochmann, Di, 10:15 - 11:00, HS Sport; Individuell wählbar: Präsenz, oder asynchron online.)
  • Sportbiologie (Did MS) (SS 2022)
    (Vorlesung, 1 SWS, Matthias Lochmann, Di, 12:15 - 13:00, HS Sport)

  Die Lehrveranstaltungen werden im Modulverzeichnis (Kompaktansicht) nicht angezeigt.

• Sportdidaktik
  • Sportdidaktik (Did GS/MS) (SS 2022)
    (Vorlesung, 1 SWS)

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Inhalt:

• Bau und Funktionen des Körpers in Ruhe und bei körperlicher Belastung (funktionelle Anatomie des Stütz- und Bewegungsapparats; Anatomie und Physiologie der Skelettmuskulatur, des Herz-Kreislaufsystems, des Atmungssystems und des Bluts; Energiestoffwechsel; Anatomie des Nervensystems und Steuerung von Haltung und Bewegung, Grundlagen der vegetativen und hormonellen Regulation) einschließlich Sportverletzungen und Sportschäden

• Leistungsfähigkeit und Belastbarkeit des Körpers in Abhängigkeit von Alter, Geschlecht und wesentlichen Umgebungsbedingungen

• biologische Gesetzmäßigkeiten der Anpassung des Organismus bei Training

• Sport als Mittel der Prävention und Gesundheitsförderung

• Grundlagen der sportgerechten Ernährung sowie der Wirkungen von Genussmitteln und Dopingmaßnahmen auf sportliche Leistungsfähigkeit und Gesundheit

• Sportpädagogik & -didaktik als Teildisziplin der Sportwissenschaft

• Zentrale Begriffe: Sozialisation, Erziehung und Bildung im Sport

• Fachdidaktische Konzepte

• Das Konzept der Handlungsfähigkeit – Mehrperspektivität

• Beispielhafte sportpädagogische Perspektiven und Bewegungsfelder

• Allgemeine Trainingsgrundlagen

• schulrelevante Trainingsmethoden und Inhalte des Trainings der motorischen Hauptbeanspruchungsformen Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer und Beweglichkeit

• Morphologische Betrachtungsweise von Bewegung

• Bewegungsmerkmale, Phasenmodelle und schulrelevante Bezüge

• Grundlagen des Bewegungslernens und die Anwendung im Unterricht
  

Lernziele und Kompetenzen:

Die Studierenden lernen, die Beanspruchung des heranwachsenden Körpers durch sportliches Training / Wettkampf auf der Basis fundierter physiologischer Kenntnisse abzuschätzen und zu steuern.
Die Studierenden beschreiben und erläutern ausgewählte Themen der Sportpädagogik und -didaktik …

• beschreiben Kriterien guten Unterrichts und grenzen eigene Erfahrungen davon ab.

• ordnen die Sportpädagogik und Sportdidaktik als Teildisziplin in die Sportwissenschaft ein.

• erläutern die zentralen Begriffe Erziehung, Bildung und Sozialisation im Sport.

• unterscheiden und diskutieren fachdidaktische Konzepte.

• charakterisieren das Konzept der Mehrperspektivität und begründen Beispiele.

• begründen mindestens drei ausgewählte sportpädagogische Perspektiven.

• grenzen Ebenen methodischer Entscheidungen voneinander ab und konkretisieren diese an Beispielen.

• charakterisierenden Ansatz der Bewegungsfelder und illustrieren diesen am Beispiel verschiedener Bewegungsfelder.
  

Die Studierenden…

• erwerben sport-, bewegungs- und trainingswissenschaftliches Grundlagenwissen.

• wenden das erworbene Grundlagenwissen in den verschiedenen Bereichen sportlichen Handelns an.

• können selbständig einfache Trainingsprozesse planen und durchführen, sowie sportmotorische, biologische und biomechanische Veränderungsprozesse erklären.

• kennen Methoden und Modelle des motorischen Lernens und

• können diese selbständig im Rahmen der Bewegungslehre anwenden.

Literatur:

• Weineck, J. (2004). Sportbiologie. Balingen: Spitta.

• Albert, A. (2017). Spielen in und mit Regelstrukturen – Zielschussspiele. In V. Scheid & R. Prohl (Hrsg.), Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder (S. 175-188). Wiebelsheim: Limpert

• Balz, E. (2009). Fachdidaktische Konzepte – Update. Oder: Woran soll sich der Schulsport orientieren? Sportpädagogik, 33 (1), 25-32.

• Balz, E. & Kuhlmann, D. (2009). Sportpädagogik. Ein Lehrbuch in 14 Lektionen. Aachen: Meyer & Meyer.

• Bräutigam, M. (2003; 2009). Sportdidaktik. Ein Lehrbuch in 12 Lektionen. Aachen: Meyer & Meyer.

• Herrmann, C., Seiler, S. & Niederkofler, B. (2016). „Was ist guter Sportunterricht?“ Dimensionen der Unterrichtsqualität. sportunterricht, 65 (3), 77-82.

• Krick, F. (2017a). Bewegen an und mit Geräten – Turnen. In V. Scheid & R. Prohl (Hrsg.), Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder (S. 155-174). Wiebelsheim: Limpert

• Kurz, D. (2000). Die pädagogische Grundlegung des Schulsports in NRW. In Landesinstitut für Schule & Weiterbildung (Hrsg.), Erziehender Schulsport (S. 9-55; 34-39 und S. 42-44). Bönen: Kettler.

• Kurz, D. (2003). Wie offen soll und darf der Sportunterricht sein? In Bielefelder Sportpädagogen (Hrsg.), Methoden im Sportunterricht. Ein Lehrbuch in 14 Lektionen (4. Aufl., S. 219-236). Schorndorf: Hofmann.

• Kurz, D. (2004). Von der Vielfalt sportlichen Sinns zu den pädagogischen Perspektiven im Schulsport. In P. Neumann & E. Balz (Hrsg.), Mehrperspektivischer Sportunterricht. Orientierungen und Beispiele (S. 57-70). Schorndorf: Hofmann.

• Prohl, R. (2010). Grundriss der Sportpädagogik. Wiebelsheim: Limpert.

• Scheid, V. (2017). Erziehenden Sportunterricht planen und auswerten. In V. Scheid & R. Prohl (Hrsg.). Sportdidaktik. Grundlagen Vermittlungsformen Bewegungsfelder (2., neu bearb. Aufl.) (S. 104-121). Wiebelsheim: Limpert

• Scheid, V. & Prohl, R. (Hrsg.) (2012). Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert.

• Hohmann, A., Lames, M. & Letzelter, M. (2007). Einführung in die Trainingswissenschaft. Wiebelsheim: Limpert.

• Olivier, N. & Rockmann, U. (2003). Grundlagen der Bewegungswissenschaft und -lehre. Hofmann-Verlag, Schorndorf.
  

Organisatorisches:

Es müssen 2 Vorlesungen aus dem Bereich Sportdidaktik besucht werden!

Verwendbarkeit des Moduls / Einpassung in den Musterstudienplan:
Das Modul ist im Kontext der folgenden Studienfächer/Vertiefungsrichtungen verwendbar:

1. Sport (1. Staatsprüfung für das Lehramt an Mittelschulen)
   (Po-Vers. 2016w | Sport | Fachwissenschaftliche Kompetenz)

Studien-/Prüfungsleistungen:

Sportdidaktik (Prüfungsnummer: 91601)

(englischer Titel: Sports Education – Examination (Klausur), Written Assignment, or Participation in Working Groups)

Prüfungsleistung, schriftlich, benotet, 2 ECTS

Anteil an der Berechnung der Modulnote: 40.0 %

weitere Erläuterungen:
ggf. E-Prüfung

Prüfungssprache: Deutsch

Erstablegung: SS 2022, 1. Wdh.: SS 2022 (nur für Wiederholer), 2. Wdh.: SS 2022 (nur für Wiederholer)

1. Prüfer:

Sebastian Liebl

Sportbiologie (Prüfungsnummer: 91602)

(englischer Titel: Sports Biology – Examination (Klausur), Written Assignment, or Participation in Working Groups)

Prüfungsleistung, schriftlich, benotet, 2 ECTS

Anteil an der Berechnung der Modulnote: 40.0 %

weitere Erläuterungen:
ggf. E-Prüfung

Prüfungssprache: Deutsch

Erstablegung: SS 2022, 1. Wdh.: SS 2022 (nur für Wiederholer), 2. Wdh.: SS 2022 (nur für Wiederholer)

1. Prüfer:

Matthias Lochmann

Termin: 09.09.2022, 09:00 Uhr, Ort: BASPH-Ballspielhalle, Gebbertstr. 123b, Erlangen
Termin: 09.09.2022, 09:00 Uhr, Ort: BASPH-Ballspielhalle, Gebbertstr. 123b, Erlangen

Trainingslehre oder Bewegungslehre (Prüfungsnummer: 91603)

(englischer Titel: Training Theory or Kinesiology – Examination (Klausur), Written Assignment, or Participation in Working Groups)

Prüfungsleistung, schriftlich, benotet, 1 ECTS

Anteil an der Berechnung der Modulnote: 20.0 %

weitere Erläuterungen:
ggf. E-Prüfung

Erstablegung: WS 2021/2022, 1. Wdh.: WS 2021/2022 (nur für Wiederholer), 2. Wdh.: WS 2021/2022 (nur für Wiederholer)

1. Prüfer:

Matthias Lochmann

Termin: 10.03.2022, 12:00 Uhr, Ort: BASPH-Ballspielhalle, Gebbertstr. 123b, Erlangen